Le choix des pratiques linguistiques des parents d’enfants sourds

En France, les travaux portant sur la surdité sont consacrés à l’étude sociologique des communautés sourdes, à la langue des signes, mais encore peu aux discours perçus et aux réalités vécues par les parents entendants découvrant la surdité de leur enfant. 

Ce travail de recherche avait pour objectif d’enrichir la réflexion sur la situation sociolinguistique des parents entendants d’enfants sourds, ceci en étudiant les trajectoires familiales encore peu analysées du point de vue des « choix » de communication et de scolarisation et rarement mis en relation avec les trajectoires individuelles de personnes sourdes. Les chercheurs se sont également intéressés à la sociodidactique pour situer les différents modèles existants en France et aux États-Unis. Ce sont donc près de 60 entretiens qui ont été réalisés auprès de parents entendants, de personnes sourdes adultes et d’enseignants accueillant des élèves sourds en classe dite « ordinaire » ou « spécialisée ». 

Les entretiens conduits auprès des parents révèlent le rôle central de l’information et de l’accompagnement dans leur « choix » d’un mode de communication avec leur enfant sourd. Il y aurait une hiérarchisation de l’information par les professionnels médicaux concernant les modes de communication au moment de l’annonce de la surdité de leur enfant qui donnerait une priorité presque exclusive à l’implantation cochléaire et l’appareillage, bien que la langue des signes et la multimodalité soient considérées comme possibles, et même encouragées, par les professionnels médico-sociaux et éducatifs : la langue des signes peut permettre de compenser ou d’alléger la charge de la rééducation vocale et auditive.