Cognition sociale et affective des adolescentes avec syndrome de Turner

L’objectif principal de ce travail est d’examiner les liens entre les processus cognitifs, identifiés dans le modèle SOCIAL (Beauchamp et Anderson, 2010), à savoir le fonctionnement exécutif et attentionnel, les fonctions socio-émotionnelles (cognition sociale et cognition affective) et la communication, et les difficultés relationnelles et d’ajustement social dont les jeunes filles avec syndrome de Turner peuvent se plaindre. L’originalité du travail proposé ici consiste à adopter une approche intégrative permettant d’appréhender cette maladie chromosomique rare dans toute sa complexité en tenant compte des particularités du fonctionnement cognitif global et de la symptomatologie anxio-dépressive fréquemment rapportée chez ces patientes. Cette approche semble indispensable pour déterminer, en cas d’identification d’un affaiblissement des capacités exécutives et des habiletés de cognition sociale et affective, s’il s’agit d’un trouble primaire ou d’une répercussion d’un fléchissement des capacités de traitement visuo-spatial et/ou des aspects psychoaffectifs sur le traitement de l’information sociale. La comparaison des compétences de ces jeunes patientes avec celles des enfants et des adolescentes présentant un déficit en hormone de croissance isolé idiopathique nous permettra d’interroger la spécificité des difficultés rencontrées dans le syndrome de Turner.